저자는 어느 날, 재미 삼아 아이들과 함께 영화를 보기 시작했다. 재미 반, 시간 때우기 반으로 시작한 영화 수업을 통해 아이들의 반짝이는 눈빛을 보았고, 평소 표현력이 부족하던 아이들이 영화를 통해 자신의 마음을 표현하는 모습을 보면서, 영화가 멀티미디어 시대를 살아가는 오늘날 훌륭한 교육적 가치를 지닌 교재가 될 수 있다고 생각했다.
처음 영화교육을 시작할 때만 해도 교장선생님을 비롯해 학부모, 주변 교사들까지 “차승민 교사는 공부는 안 가르치고 영화만 보며 논다”는 식의 따가운 시선과 오해가 많았다. 하지만 지금은 초등영화교육이 아이들의 정서와 인성 교육에 얼마나 긍정적인 영향을 끼치는지를 인정받고 있다.
저자는 처음부터 영화를 좋아하지는 않았고 영화를 보던 아이들의 눈빛과 환한 표정을 발견한 뒤로는 실제 재량수업 시간에 그 영화들을 가지고 수업을 하고 있다.
저자에게 영화는 그 어떤 교과서보다 많은 것을 가르쳐주는 교육 재료다. 감상평을 말하고 쓰고 발표하고 토론하는 과정에서 아이들은 자연스레 사고력과 표현력, 논술력을 키워간다. 그리고 무엇보다 아이들의 표정이 밝아지고 행복해져 얼마나 감사한지 모른다고 말한다.
성적만 생각하다 자녀의 마음을알길 없는 부모라면 ‘영화 함께 보기’ 라는 새로운 소통의 도구를 찾아도 좋을 것이다.
저자는 영화 수업을 할수록 아이들의 폭력성과 자살률을 완화시키고, 예방할 수 있는 가장 즐겁고 효과적인 대안이 초등영화교육임을 절실히 느낀다고 했다
문제가 생긴뒤보다 어려서부터 영화를 함께 보고 이야기하는 과정을 통해 아이들의 마음속에 쌓인 불만과 욕구를 분출하게 하고, 공감해주고, 자신과 주변을 되돌아보게 함으로써 올바른 인성을 길러 준다면 폭력이나 왕따, 자살을 선택할 가능성도 줄어들 것이라고 보는 것이다.
초등영화교육을 하기 위해서는 아이들만 영화를 보게 해서는 안 되고, 반드시 ‘아이와 함께’ 영화를 봐야 한다는 것이다. 특별한 대화를 하지 않더라도 같은 경험을 공유하기에 ‘함께’ 보는 것만으로도 심리 치유 효과가 있다고 한다.
또한 영화를 보고 나서의 활동도 중요한데, 아이들이 영화 속 주인공들의 상황에 대해 이야기하는 것을 잘 들어야 한다. 왜냐하면 아이들은 영화 속 인물들에게 자신의 모습을 비추어 보는 성향이 있어 영화를 보고 난 후 어떤 인물에게서 어떤 감정을 느꼈는지, 어떤 장면에서 화가 났는지 등을 얘기하다 보면 아이의 숨은 마음까지 어느 정도 볼 수 있기 때문이다.
저자는 영화 수업을 하게 되면서 완벽한 어른으로서의 교사를 포기하고 ‘완벽하지 않은 어른’ 으로서 솔직하게 아이들 앞에 서자 그때부터 아이들과 진정한 소통이 시작됐다고 말한다.
독서 수업이 함께 책을 읽는 것 뿐 만 아니라, 좋은 책을 읽어주고 같이 생각해 보는 수업으로 진행하듯이 좋은 영화도 권하고, 같이 보면서 이야기해보고 생각을 표현해 보는 시간을 갖는 것이 꼭 필요할 것 같다. 이 책의 소제목 중 하나처럼 100권의 책보다 1편의 제대로 된 영화가 아이를 변화하게 할 수 있다는 말에 공감 한다.
이 책은 아무 영화나 보여 준다고 교육이 되는 것은 아니라고 하며, 영화 선택에서부터 줄거리 파악, 감상 표현을 이끄는 방법을 알려 주고, 10여 년 동안 교육 현장에서 검증한 영화교육의 효과, 영화 감상 지도 노하우, 난이도별 영화 53편과 지도 가이드까지 담았다.
또한 학부모의 입장에서 아이와 함께 영화관에서 최신 영화를 감상하는 것 뿐 아니라, 좋은 작품을 DVD로 함께 감상할 수 있는 지침서 역할을 한다.
*** 이 책을 읽는다면 아이와 함께 영화관 출구를 나오면서 "재미있었어?" 라고만 물어보고 감상을 끝내는 일은 없을 것 같다.
초등교사 생활 16년째인 차승민 선생은 교사가 교사로서 바로 서지 못하는 대한민국의 교육 현실 때문에 번민하고 괴로워하던 2000년의 어느 날, 우연히 재미 삼아 아이들과 함께 영화를 보기 시작했다. 그렇게 재미 반 시간 때우기 반으로 시작한 영화 수업을 통해 아이들의 반짝이는 눈빛을 보았고, 평소 표현력이 부족하던 아이들이 영화를 통해 자신의 마음을 표현하는 모습을 보면서 영화가 멀티미디어 시대를 살아가는 오늘날 훌륭한 교육적 가치를 지닌 교재가 될 수 있음을 알아차렸다.
저자는 아이들과 함께 영화를 보고 마음을 이야기하고 어루만지는 ‘영화심리치료 수업’을 통해 왕따와 학교폭력 문제를 해결한다. 학교폭력위원회를 열어 가해 아이를 범죄자로 솎아내는 해결 방식 대신, 아이들과 함께 문제상황을 공유하고 가해 아이와 피해 아이가 서로의 마음을 헤아리게 함으로써 가해 아이가 진정으로 자신의 잘못을 뉘우치게 만든다. 그리고 학교폭력을 목격하고도 못 본 체한 아이들은 이렇게까지 상황이 악화된 것에 대한 책임감을 느끼게 한다. 이러한 수업 방식은 매우 객관적이며 합리적인 결과를 이끌어낼 뿐만 아니라 앞으로 일어날 학교폭력까지 예방할 수 있는 효과를 얻을 수 있다.
저자는 이 책에서 지금의 교육 현실에 대한 책임과 비판, 반성은 물론 요즘 아이들의 마음을 이해하고 가까이 다가가는 방법을 솔직하게 풀어놓았다. 또한 10여 년 동안 교육 현장에서 검증한 영화교육의 효과, 영화 감상 지도 노하우, 난이도별(입문용/초급용/중급용/고급용) 영화 53편과 지도 가이드까지 고스란히 담았다. 
Part 01. 자꾸 어긋나는 교육 퍼즐, 어디서부터 잘못된 것일까?
성적의 굴레에 갇혀 옴짝달싹 못하는 아이들
불안과 욕망이 교차하는 부모
행정 처리에 지쳐가는 교사들
어긋난 교육 퍼즐을 맞춰가는 작은 노력, 함께 영화 보기
* 영화로 위로받는 아이들
Part 02. 퍼즐 해결의 실마리, 영화에서 찾다
재미없는 교과서, 진화하는 교육용 텍스트
‘함께 보는 것’이 영화교육의 시작이다
어려운 인성 교육, 영화교육에 답이 있다
영화교육을 둘러싼 몇 가지 오해
잘 본 영화 1편이 책 100권보다 낫다
영화를 통해 아이의 속마음을 알 수 있다
논술, 영화교육으로 기초를 다져라
* 영화 [인크레더블]을 이용한 아이들의 속마음 읽기
Part 03. 영화를 함께 보기 전에 꼭 알아야 할 올바른 초등생 자녀 교육법
공포영화와 자녀교육의 공통점, 몰라서 무섭고 두렵다
미래가 기대되는 아이들
공부는 꿈을 이루는 과정일 뿐이다
부모의 낮은 자존감, 아이에게 대물림된다
지시하는 부모, 선택하게 하는 부모
좋은 태도도 능력이다
인성 교육에 마음을 열어라
또래를 통해 익힌 사회성이 학습에도 영향을 끼친다
체벌은 마약과 같다
문제행동, 아이에 따라 다르게 반응하라
아이에게 거짓말을 허락하라
방학 때는 아이들을 심심하게 하라
어차피 사용할 휴대폰, 효율적 사용법을 알려줘라
일기 검사, 하지 마라
아이가 말을 잘 듣게 하는 잔소리의 기술
* 초등학교 입학 전 자녀를 둔 부모들을 위한 6가지 조언
Part 04. 사춘기가 빨라졌다! 아이의 이성관계, 학교폭력 대처법
어른이고 싶은 아이들
여자아이들의 사춘기, 어떻게 대처할까?
남자아이들의 사춘기, 어떻게 대처할까?
사춘기에는 아빠의 역할이 중요하다
우리 아이가 사랑에 빠진다면
사소한 일을 큰일로 만드는 어른들의 오해
영화 치료 수업은 심리적 외과 수술과 같다
* 아이들이 신뢰하는 교사
Part 05. 거침없이, 아이와 함께 영화 속으로!
아무 영화나 보여준다고 교육이 되는 것은 아니다
아이와 영화를 함께 볼 때 어른이 꼭 해야 할 일
더빙판과 자막판, 어느 것이 좋을까?
아이가 영화 줄거리를 파악하도록 이끄는 방법
영화 감상을 표현하도록 이끄는 방법
* 봉숭아학당 같았던 공개 영화 수업
부록. 난이도별 영화 목록 53 & 지도 가이드
* 영화 찾아보기
입문용 영화
초급용 영화
중급용 영화
고급용 영화
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